GCRI · Sociedade e desenvolvimento humano
Educação e capacidades
Educação builds the capabilities people need to lead lives they value: literacy, numeracy, skills and the confidence to participate. Many children attend school without learning foundational skills, and crises close schools and push children out. This page sets out how learning happens and is disrupted, how access and learning are measured, and what evidence serves the education authorities and agencies responsible.
Education and capabilities on the record.
Education and capabilities: how the risk develops.
Learning inequality and societal opportunity. The dossier below sets out how the risk develops, what is measured, where the data come from, how it is modelled and who decides.
Schooling is not learning
Enrolment has risen widely, but many children leave primary school unable to read a simple text. Foundational learning is the core gap.
Lost learning compounds
Children who fall behind early struggle to catch up, and school closures in crises widen gaps that persist.
Barriers differ by group
Poverty, gender norms, disability, displacement and language keep particular groups out of school or learning less.
Schools need protection
Attacks on schools, disasters and use of schools as shelters interrupt education; safe school planning reduces disruption.
Social protection and cohesion.
A tela que uma equipe usaria para acompanhar esta matéria: suas medidas, estados e decisões. Os nomes são exemplos e os valores são ilustrativos.
Social protection and cohesion
Education and capabilities · Urban ward 9 · Year 2
Coverage by quintile
Cohesion survey
| Trust in neighbours | 58 | 47 | ▼ 3 |
| Trust in local authority | 47 | 58 | ▼ 5 |
| Reported discrimination | 12 | 12 | ▲ 4 |
Education builds the capability to manage risk in every domain.
Findings are designed for the série Evidence Brief. UNESCO’s Global Educação Monitoring Report tracks SDG 4.
- Learning disruption data.
- Evaluations of risk education.
How education and capabilities is modelled, measured and tested.
O modelo, os seus pressupostos, os seus dados e a sua incerteza, na forma que um cientista ou engenheiro verificaria. As estruturas seguem métodos publicados. Os valores representados são ilustrativos, não conclusões.
Modelo de sistema
The couplings between the systems in education and capabilities: signs of influence, a reinforcing and a balancing loop, and cross-links where stress jumps.
O que é medido e com que qualidade.
Cada indicador leva sua unidade, sua periodicidade, o tipo de fonte por trás dele e a etiqueta de evidência que um valor levaria. Nenhum valor é mostrado: um programa os fornece sob sua própria autoridade.
| Indicador | Unidade | Cadência | Tipo de fonte | Rótulo |
|---|---|---|---|---|
| Out-of-school rate | percent of children of school age | anual | UIS data | ESTIMADO |
| Learning poverty | percent of ten-year-olds unable to read and understand a simple text | por avaliação | World Bank and UIS estimates | ESTIMADO |
| Minimum proficiency in reading and mathematics | percent of students | por avaliação | SDG indicator 4.1.1 assessments | OBSERVADO |
| School days lost to closures | dias | por evento | Educação ministry records | REPORTADO |
| Gender parity index in enrolment | ratio | anual | UIS data | Estatísticas publicadas |
| Education spending | porcentagem do PIB | anual | UIS and budget data | Estatísticas publicadas |
De onde vêm as evidências.
Conjuntos de dados públicos nomeados e registros institucionais, cada um com sua classe de licença. As fontes obtidas por acordo só são usadas nos seus termos e nunca são republicadas.
| Fonte | O que oferece | Classe de licença |
|---|---|---|
| Instituto de Estatística da UNESCO | Enrolment, completion, learning and spending | Open, CC BY-SA 3.0 IGO |
| UNESCO Global Educação Monitoring Report | Analysis of progress on education goals | Public, UNESCO terms |
| International learning assessments such as PISA, TIMSS, PIRLS and regional assessments | Resultados de aprendizagem | Public results, terms per programme |
| Global Coalition to Protect Education from Attack | Attacks on education | Public, terms to check |
| Comprehensive School Safety Framework resources | Safe schools planning | Public, terms per publisher (to check) |
Quem decide, e a que servem as evidências.
Society and Human Development prepares evidence. The decisions below are taken by the authorities named, under their own rules, and never by the platform.
| Quem decide | A pergunta | Evidências a que esta página serve |
|---|---|---|
| Educação ministries | Where to focus on access and foundational learning | Profiles; programme evaluations |
| Education in emergencies agencies | How to keep children learning in crises | Disruption and recovery evidence |
| Finance ministries and donors | How much to invest and where | Spending and outcome evidence |
Produtos que este tema gera
- Access and learning profiles by group
- Evaluations of foundational learning programmes
- Disruption and recovery analyses for crises
- Evidence notes for education planning
As questões que os especialistas levantam.
- Who is in school, and who is actually learning?
- How do disasters, conflict and epidemics interrupt education, and what are the lasting effects?
- How does education change people’s capacity to prepare for and recover from shocks?
- Which interventions recover lost learning?
- How do skills sistemas prepare people for changing work?
Learning, disruption and capability.
Enrolment has expanded widely, but many children in school do not acquire foundational literacy and numeracy. Learning gaps follow income, gender, disability, language and location. Crises widen them: school closures interrupt learning and nutrition programmes, damaged buildings take time to rebuild, and the children most affected are usually those already behind. Learning losses can persist into adulthood as lower skills and earnings.
Educação also builds resilience. Educated households tend to have better health, more diversified livelihoods and greater ability to use warnings and information. In the capability approach, education expands the real freedoms people have to choose how to live. Skills sistemas shape whether workers can adapt as technology and alterações climáticas alter labour markets.
Gender shapes these effects. In many settings girls are more likely to be withdrawn from school during economic stress or displacement, and to face early marriage, while boys may be pulled into work; recovery measures that ignore these differences leave gaps that persist into adulthood.
Evidence on learning.
Learning assessments
Standardised and household-based assessments measure what children learn; comparability across sistemas is limited.
Registros escolares
Enrolment, attendance and infrastructure data from education systems; quality varies.
Impact studies
Evaluations of remedial learning, school feeding and distance learning; effects depend on context.
Limits: out-of-school and displaced children are often missing from data, and short-term test results capture only part of what education provides.
Como é estudado e o que os métodos não podem dizer.
- 01Ciências sociais e comportamentaisDesenho de pesquisas para grupos de difícil acesso · Pesquisa qualitativa e participativaAplicado aqui
- 02Inferência causal e avaliação de impactoAvaliação de transferências de renda · Efeitos dos desastres sobre as famílias · Avaliação de programas educacionaisAplicado aqui
- 03EconometriaDinâmica da pobreza com dados em painel · Incidência dos choques de preços · Decomposição da desigualdadeAplicado aqui
- 04Estatística espacial e geoestatísticaEstimativa da pobreza em pequenas áreas · Sobreposição de vulnerabilidade e ameaçasAplicado aqui
Where this page’s references lead.
Os organismos e documentos à luz dos quais esta página é lida. O estado e as edições mudam; cada ligação leva ao organismo emissor.
Perguntas e respostas.
What is learning poverty?
What is the capability approach?
How do crises affect education?
Does the platform design curricula?
Can remote learning replace schools in a crisis?
Why is education a risk topic?
Contribua com evidências a partir desta página.
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