GCRI · समाज और मानव विकास
शिक्षा और क्षमताएँ
शिक्षा builds the capabilities people need to lead lives they value: literacy, numeracy, skills and the confidence to participate. Many children attend school without learning foundational skills, and crises close schools and push children out. This page sets out how learning happens and is disrupted, how access and learning are measured, and what evidence serves the education authorities and agencies responsible.
Education and capabilities on the record.
Education and capabilities: how the risk develops.
Learning inequality and societal opportunity. The dossier below sets out how the risk develops, what is measured, where the data come from, how it is modelled and who decides.
Schooling is not learning
Enrolment has risen widely, but many children leave primary school unable to read a simple text. Foundational learning is the core gap.
Lost learning compounds
Children who fall behind early struggle to catch up, and school closures in crises widen gaps that persist.
Barriers differ by group
Poverty, gender norms, disability, displacement and language keep particular groups out of school or learning less.
Schools need protection
Attacks on schools, disasters and use of schools as shelters interrupt education; safe school planning reduces disruption.
Social protection and cohesion.
वह स्क्रीन जिसका उपयोग कोई टीम इस विषय का अनुसरण करने के लिए करेगी: इसके माप, अवस्थाएँ और निर्णय। नाम उदाहरण हैं और मान उदाहरणात्मक हैं।
Social protection and cohesion
Education and capabilities · Urban ward 9 · Year 2
Coverage by quintile
Cohesion survey
| Trust in neighbours | 58 | 47 | ▼ 3 |
| Trust in local authority | 47 | 58 | ▼ 5 |
| Reported discrimination | 12 | 12 | ▲ 4 |
Education builds the capability to manage risk in every domain.
Findings are designed for the साक्ष्य संक्षिप्त शृंखला. UNESCO’s Global शिक्षा Monitoring Report tracks SDG 4.
- Learning disruption data.
- Evaluations of risk education.
How education and capabilities is modelled, measured and tested.
मॉडल, उसकी मान्यताएँ, उसका डेटा और उसकी अनिश्चितता, उस रूप में जिसे कोई वैज्ञानिक या अभियंता जाँचेगा। संरचनाएँ प्रकाशित पद्धतियों का अनुसरण करती हैं। लिए गए मान उदाहरणात्मक हैं, निष्कर्ष नहीं।
प्रणाली मॉडल
The couplings between the systems in education and capabilities: signs of influence, a reinforcing and a balancing loop, and cross-links where stress jumps.
क्या मापा जाता है, और कितनी अच्छी तरह।
प्रत्येक संकेतक अपनी इकाई, आवृत्ति, उसके पीछे के स्रोत का प्रकार और वह साक्ष्य लेबल वहन करता है जो किसी मान पर होगा। कोई मान नहीं दिखाए जाते: कोई कार्यक्रम उन्हें अपने अधिकार के तहत प्रदान करता है।
| संकेतक | इकाई | लय | स्रोत प्रकार | लेबल |
|---|---|---|---|---|
| Out-of-school rate | percent of children of school age | वार्षिक | UIS data | अनुमानित |
| Learning poverty | percent of ten-year-olds unable to read and understand a simple text | प्रति आकलन | World Bank and UIS estimates | अनुमानित |
| Minimum proficiency in reading and mathematics | percent of students | प्रति आकलन | SDG indicator 4.1.1 assessments | प्रेक्षित |
| School days lost to closures | दिन | प्रति घटना | शिक्षा ministry records | रिपोर्ट किया गया |
| Gender parity index in enrolment | ratio | वार्षिक | UIS data | प्रकाशित सांख्यिकी |
| Education spending | GDP का प्रतिशत | वार्षिक | UIS and budget data | प्रकाशित सांख्यिकी |
साक्ष्य कहाँ से आता है।
नामित सार्वजनिक डेटासेट और संस्थागत अभिलेख, प्रत्येक अपने लाइसेंस वर्ग के साथ। समझौते द्वारा प्राप्त स्रोतों का उपयोग केवल उनकी शर्तों के तहत होता है और कभी पुनः प्रकाशित नहीं किया जाता।
| स्रोत | यह क्या देता है | लाइसेंस वर्ग |
|---|---|---|
| UNESCO सांख्यिकी संस्थान | Enrolment, completion, learning and spending | Open, CC BY-SA 3.0 IGO |
| UNESCO Global शिक्षा Monitoring Report | Analysis of progress on education goals | Public, UNESCO terms |
| International learning assessments such as PISA, TIMSS, PIRLS and regional assessments | अधिगम परिणाम | Public results, terms per programme |
| Global Coalition to Protect Education from Attack | Attacks on education | Public, terms to check |
| Comprehensive School Safety Framework resources | Safe schools planning | Public, terms per publisher (to check) |
कौन निर्णय लेता है, और साक्ष्य किसकी सेवा करता है।
Society and Human Development prepares evidence. The decisions below are taken by the authorities named, under their own rules, and never by the platform.
| निर्णय कौन लेता है | प्रश्न | यह पृष्ठ जिस साक्ष्य की सेवा करता है |
|---|---|---|
| शिक्षा ministries | Where to focus on access and foundational learning | Profiles; programme evaluations |
| Education in emergencies agencies | How to keep children learning in crises | Disruption and recovery evidence |
| Finance ministries and donors | How much to invest and where | Spending and outcome evidence |
इस विषय से उत्पन्न आउटपुट
- Access and learning profiles by group
- Evaluations of foundational learning programmes
- Disruption and recovery analyses for crises
- Evidence notes for education planning
विशेषज्ञ कौन से प्रश्न पूछते हैं।
- Who is in school, and who is actually learning?
- How do disasters, conflict and epidemics interrupt education, and what are the lasting effects?
- How does education change people’s capacity to prepare for and recover from shocks?
- Which interventions recover lost learning?
- How do skills प्रणालियाँ prepare people for changing work?
Learning, disruption and capability.
Enrolment has expanded widely, but many children in school do not acquire foundational literacy and numeracy. Learning gaps follow income, gender, disability, language and location. Crises widen them: school closures interrupt learning and nutrition programmes, damaged buildings take time to rebuild, and the children most affected are usually those already behind. Learning losses can persist into adulthood as lower skills and earnings.
शिक्षा also builds resilience. Educated households tend to have better health, more diversified livelihoods and greater ability to use warnings and information. In the capability approach, education expands the real freedoms people have to choose how to live. Skills प्रणालियाँ shape whether workers can adapt as technology and जलवायु परिवर्तन alter labour markets.
Gender shapes these effects. In many settings girls are more likely to be withdrawn from school during economic stress or displacement, and to face early marriage, while boys may be pulled into work; recovery measures that ignore these differences leave gaps that persist into adulthood.
Evidence on learning.
Learning assessments
Standardised and household-based assessments measure what children learn; comparability across प्रणालियाँ is limited.
विद्यालय अभिलेख
Enrolment, attendance and infrastructure data from education systems; quality varies.
Impact studies
Evaluations of remedial learning, school feeding and distance learning; effects depend on context.
Limits: out-of-school and displaced children are often missing from data, and short-term test results capture only part of what education provides.
इसका अध्ययन कैसे होता है, और पद्धतियाँ क्या नहीं बता सकतीं।
- 01सामाजिक और व्यवहार विज्ञानकठिनाई से पहुँचे जाने वाले समूहों के लिए सर्वेक्षण डिज़ाइन · गुणात्मक और सहभागी अनुसंधानयहाँ लागू
- 02कारणात्मक अनुमान और प्रभाव मूल्यांकननकद अंतरण का मूल्यांकन · परिवारों पर आपदाओं के प्रभाव · शिक्षा कार्यक्रम मूल्यांकनयहाँ लागू
- 03अर्थमितिपैनल डेटा से ग़रीबी की गतिशीलता · मूल्य आघात का प्रभाव · असमानता का विघटनयहाँ लागू
- 04स्थानिक सांख्यिकी और भू-सांख्यिकीलघु-क्षेत्र ग़रीबी अनुमान · भेद्यता और संकट अधिव्यापनयहाँ लागू
Where this page’s references lead.
वे निकाय और दस्तावेज़ जिनके विरुद्ध यह पृष्ठ पढ़ा जाता है। स्थिति और संस्करण बदलते हैं; हर लिंक जारी करने वाले निकाय तक जाता है।
प्रश्न और उत्तर।
What is learning poverty?
What is the capability approach?
How do crises affect education?
Does the platform design curricula?
Can remote learning replace schools in a crisis?
Why is education a risk topic?
इस पृष्ठ से साक्ष्य का योगदान करें।
रिपोर्ट is the Consortium’s quarterly publication. What you know about this subject can become evidence, a case or a correction in the next edition, credited to you and published under CC BY 4.0 where it is your own work.
- ईमेलगेटवे GW-GCRIइसे इसी पृष्ठ से भेजेंसाक्ष्य, सुधार, मामला, पद्धति, समीक्षा, अनुवाद या प्रोफ़ाइल इनपुट। यह इस पृष्ठ के टैग के साथ पहुँचता है, ताकि इसे सँभालने वाले संपादक को मिल जाए।
- Zenodoखुला जमाइसे जमा करें और समुदाय को प्रस्तुत करेंअपने ORCID iD के साथ Zenodo पर अपना अभिलेख प्रकाशित करें, फिर वहाँ Reports समुदाय को प्रस्तुत करें। संरक्षक उसकी समीक्षा करते हैं; DOI आपका ही रहता है।
- रिपोर्टGCRIयोगदान के सभी तरीके देखेंयोगदान के प्रकार, प्रत्येक की समीक्षा कैसे होती है, आपको क्या श्रेय मिलता है, लाइसेंस और क्या कभी स्वीकार नहीं किया जाता।
व्यक्तिगत डेटा, संवेदनशील अवसंरचना का विवरण या ऐसी कोई भी सामग्री कभी न भेजें जिसे साझा करने का आपको अधिकार नहीं है। उपयोग से पहले योगदान की समीक्षा होती है; इसे भेजने से लेखकत्व या संपादकीय अधिकार नहीं मिलते, और प्रायोजन कभी किसी निष्कर्ष को नहीं खरीदता।
कोई विधि, डेटासेट या प्रश्न लाएँ।
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कानूनी दस्तावेज़।
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